Author: viktoriia

1. Определите способ образования слов.
   Футболист, безнадежный, подоконник, забеспокоиться, голубоглазый, ночничок.
2. Вставьте соединительную гласную.
   Земл…трясение, огн…тушитель, пожар…опасный, душ…раздирающий,
   тепл…любивый, птиц…лов, лес…парковый, хлеб…резка, камн…пад,
   широк…плечий, высок…лобый, свеж…вымытый.
3. Ответьте на вопрос одним сложным словом.
   Кто рубит лес? Кто пашет землю? Как называют людей с одинаковыми
   фамилиями? Где пекут хлеб? Кто отправляется в дальнее плавание по морю? Кто
   разводит оленей?
4. Спишите, раскрывая скобки.
   (Пол)метра, (пол)листа, (пол)яблока, (пол)города, (пол)Киева, (пол)апельсина.

1. Особенности композиции романа «Мастер и Маргарита».
2. Определите идею романа «Мастер и Маргарита».
3. Докажите, что Иисус и Иешуа – не один  тот же человек.
4. Чому Аполлінера називають новатором в області поезії?
5. Що в житті Рільке значила Україна?
6. Яке враження справив на вас вірш Ф. Г. Лорки «Гітара»? Як ви думаєте, про що він?

1. Особенность композиции романа «Герой нашего времени».
2. Какую роль играли женщины в жизни Печорина?
3. Сравнительная характеристика Онегина и Печорина.
4. Роль Максима Максимыча в раскрытии образа Печорина.
5. Докажите, что «Евгений Онегин» — социально-психологический роман.
6. Предложите Печорину варианты решения его жизненных проблем, исходя из условий того времени.

1. У чому полягає новаторство Вітмена-поета?
2. Укажіть ознаки «чистого мистецтва».
3. Внутрішня драма Жульєна Сореля.
4. Символіка кольорів у романі «Червоне і чорне».
5. Як ви вважаєте, що стало причиною самогубств Емми? («Пані Боварі»).
6. Твір-мініатюра «Мої враження від поезії другої половини ХІХ століття».

Расставить знаки, графически объяснить постановку, построить схемы.

1. Я чувствовал что в душе у моего приятеля есть что-то что он хранит про себя.
2. Я прислушался и мне показалось что с другого берега реки неслось к нам осторожное постукивание копыт.
3. Я возвратился в родной город в котором не был десять лет.
4. Место где мне предстояло жить и работать было глухим и неприветливым.

Контрольная работа по русскому языку для учащихся  6-В класса, находящихся на самоизоляции,

 по теме

«Состав слова. Орфография»

1. Списать, вставляя пропущенные буквы. Графически объяснить выбор орфограммы.

Зам..рать от восторга, пом..реть от скуки, соб..раем урожай, бл..стящие знания, оп..раться на палку, уст..лать листьями.

2. Списать, вставляя пропущенные буквы. Орфограмму выделить.

Изл..жение о цветах, найти сл..гаемое, высказать предпол..жение, пол..гается прил..жение к журналу, зал..жить фундамент

3. Списать, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Приставки выделить. Определить их значение и записать рядом с предложением.

Даже большое-пр..большое море из капель состоит. Кто сам (не) пр..шел, тому (не) пр..несут

4. Списать, вставляя з или с. Графически обозначить орфограмму.

Бе..ветренный, ра..ложить, бе..шумный, ра..теряться, бе..жалостный,  и..чезнуть.

.

Раскройте скобки, вставьте буквы, поставьте знаки, подчеркните основы.

І. К (не)счастью всякий вмешивался в мое воспитание и (н..)кто (н..)умел за меня взят..ся.

ІІ. Было т..мно но я все(таки) вид..л и деревья и воду и людей

• Поставьте, если нужно,знаки. Графически объясните наличие или отсутствие их. Укажите вид союза и отношения между частями.

І. Утро было тихим и ясным и сразу на душе стало как-то легче.

ІІ. Мал золотник да дорог.

ІІІ. Вскоре накрыли на стол и все сели пить чай.

ІV. Либо моя речь произвела сильное впечатление либо и без того все настроились на победу.